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观绘本教学《The three wishes》心得体会

文章来源: 发布时间:2015年05月20日 点击数:

观绘本教学《The three wishes》心得体会

岔河镇岔北小学  翟慧敏

小学阶段英语教学的目的在于激发学生学习英语的积极性和自信心,培养学生良好的语音、语调,养成学生良好的语感和乐于表达的习惯。恰好英语绘本用英语讲述故事,将零散的知识通过一个完整而独立的故事展现出来,学生则通过图片理解故事。绘本故事,可以帮助学生引入和创设真实的情境,增加了学生的阅读兴趣。另一方面,绘本建立了图画与文字结合的讲述故事的模式,可以激发学生大脑中的语言图式和形象思维图式,使其轻松学习语言,帮助学生理解绘本内容。

    本周学习了一篇绘本论文,果断百度找到了这个视频,江阴市实验小学黄慧老师的一节The three wishes》,让我印象深刻的是黄老师出示了一个主题feelings,呈现了五个句子,学生头脑风暴式的进行填空。让学生联系生活实际说说自己的情感。学生可以说出很多的形容词,如:busy,worrycry, sad,happy,excited,tired等。而sad,happy,excited,tiredcross这些情感变化在绘本主人公的身上都会发生。为后面的绘本学习做好铺垫。联系自己教学来看,我觉得热身环节可以适当的放手让学生去说,拓展学生的词汇量。

    绘本教学的核心是应该是通过完成不同层次的语言任务培养学生的阅读技能。在阅读时,黄老师引导学生初步整体理解阅读的切入点抓得特别准。要求学生画出主人公的三个愿望,而三个愿望就是绘本的主线。整体阅读后,师生一起交流主人公的三个愿望。第一个愿望是A sausage;第二个是:“I wish the sausage was on the end of your nose.”第三个是:I wish the sausage was off your nose.”此时,黄老师继续引导学生思考:他们为什么会许下这么奇怪的愿望呢?这个问题可以再次激起学生们的阅读兴趣。另外,还设计了让学生演一演、玩一玩等多种途径体验语言,在体验语言的过程中,学生自然而然会理解绘本故事。绘本教学如果仅限于读,学生就会渐渐失去阅读的兴趣。所以,在教学设计中,应该设计表演等环节,体验主人公的心情,表演出他们的神态等等。

在学习的过程中,我也在思考。如果这个绘本让我来上的话,“头脑风暴”后,我就直接展示故事教学,设计接个问题让孩子们思考。而黄老师在封面插图处设悬念。首先带领学生一起交流绘本故事的题目和绘本封面人物,并告诉学生这则故事来源于北欧的一个民间故事,同时不忘向学生介绍封面上的细节内容、故事叙述者等等。这让我想到杨茜淇老师曾上过的绘本课《My mum,那节课真的是给人美的享受。

    所以,在学习了黄慧老师的绘本教学The three wishes》后,我觉得在英语绘本教学中,需要注意以下几点:

   1.老师尽可能地提出开放式的问题,拓展孩子的思维,并鼓励学生自己去寻找答案。

   2.老师的面部表情和动作要丰富,引起学生的兴趣,语音语调要抑扬顿挫,充满自信,感染学生。

3.老师应该注重联系学生的生活实际,丰富生活经历,发展创新能力。

   在今后的教学过程中,我会尝试利用绘本培养学生的阅读能力、思维方式、创新能力,激发英语阅读的兴趣。利用一起作业网有效资源,带领学生走进绘本,走进孩子的丰富多彩、童真无邪的情感世界。

 

 

2015427——58

阅读论文

1.原版英文绘本孕育高效英语课堂

 

2.英语课堂上活用绘本资源例谈

 

3.绘本,可以这样上——赏黄慧绘本教学“The three wishes”

 

精读论文

(论文题目)绘本,可以这样上——赏黄慧绘本教学“The three wishes”

主要观点:

1.头脑风暴,突破阅读难点

2.巧妙构思,激起阅读期待

3.教学过程,渗透阅读策略

4.语用功能,实现情感目标

 
 

观看课例

1.六上Unit 8(第三课时)——时凌燕老师

 

2.绘本The three wishes》——黄慧老师

 

 

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