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比热容实验观察 周建

文章来源: 发布时间:2016年01月16日 点击数:

比热容实验观察

如东县实验中学   周建

一、分组实验中充分发挥教师的主导作用,激发学生积极参与实验的热情。

本节课弱化了表格设计、质量称量和实验注意事项的学生探究过程,节省出更多的时间让学生在教学重点:猜想与假设,实验操作和数据处理方面真正学有所得,一节探究课不可能把所有探究要素全面实施,必须依据教学重点作必要的取舍,否则这个实验流于形式,其实什么也做不了。让学生四人一组做实验,就要做到位,把这个环节把它放大。教师让学生先动脑后动手,在分组实验时四人小组坐成一排,依次分工为:及时、加热沙子并读出温度计的示数、记录数据、加热水并读出温度计的示数。即便是花了很多时间做实验,也有部分学生得到错误数据的,还有一组数据截然相反。

二、着力实验数据的收集与处理方法研究,提升图像法处理问题的能力

本节课没有只然学生记录三组数据,而是十一组数据。开始的几组数据确实都不可靠,可能因为一开始受热不均匀,但是后面的规律很清楚,非常好。在处理数据时,让学生描点作图,发挥图像法处理数据直观形象科学的作用,结论信度高。在这个过程中,建议让每个小组描他们所测得数据,虽然这个图像当中可能有错误数据在里面,这样可以发现错误数据点,然后针对错误数据点进行分析,找出实验存在的问题。

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