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16届初三一模政治模考成绩分析

文章来源: 发布时间:2016年05月03日 点击数:

2016届中考适应性考试质量分析

思想品德

一、命题思路

严格按照南通市中考复习指导意见的要求及南通市近年中考试卷特点命题,体现“生活教育”的理念,密切联系学生生活实际,以社会热点与学生日常生活的契合点为情境设置问题,材料在书外,答案在书中。体现“基于基础,考查能力”、“贴近生活,注重践行”的命题思路。考查考生明辨是非、解决问题的能力,培养考生关心社会、关爱他人、呵护生命的情感。

试卷结构与形式保持了近几年的相对稳定,试题结构简约,呈现形式力求丰富多样。

二、基本情况

1. 试题难度较之去年中考稍难,去年中考我县生均分34.38分,这次考试生均分32.35分,全卷得分率64.70%,Ⅰ卷均分23.75,得分率79.17%,Ⅱ均分8.60,得分率43%。

2.各校期末与一模学科均分名次比较

 

学校

期末

一模

学校

期末

一模

学校

期末

一模

茗海中学

3

5

景安初中

7

7

惕安初中

8

4

实验中学

6

9

袁庄初中

17

13

古坳初中

20

21

丰利中学

10

1

于港初中

9

6

直夫初中

11

19

岔河中学

4

8

新光初中

14

18

洋口初中

13

15

童店初中

19

10

先民初中

1

3

马塘中学

16

16

邱陞初中

2

11

兵房初中

12

14

双甸中学

21

20

长沙初中

18

12

新店初中

15

17

饮泉初中

5

2

  从上表可以看出,①生均分高于县均分的学校(前9名)依次为:丰利中学、饮泉初中、先民初中、惕安初中、茗海中学、于港初中、景安初中、岔河中学、实验中学;②与期末相比进步的学校有:丰利中学、童店初中、长沙初中、袁庄初中、于港初中、惕安初中、饮泉初中;③与期末相比退步较大的学校有:邱陞初中、直夫初中。④学科均分名次落后学校均分名次较多的有:新光初中(-11)、直夫初中(-10)、邱升初中(-9)、袁庄初中(—9)。

3.学科均分名次高于学校总分名次的学校有:惕安初中(+11)、丰利中学(+10)、茗海中学(+7)、岔河中学(+6)、童店初中(+6)、洋口初中(+6)、马塘中学(+4)、先民初中(+2)、新店初中(+2)。

4.学科均分后5名的学校有:古坳初中、双甸中学、直夫初中、新光初中、新店初中。

三、问题归因

1.审题角度存在的问题

(1)基础不实、理解不透、概念混淆,表述不全面,顾此失彼。如第10题学生混淆社会优抚与社会保险,学生对社会保障的有关知识模糊不清;第12题学生对“强国之路”记忆不清;第13题学生混淆全国人大的有关职权、依法治国的有关内容;第33题(1)多数考生只能答出其中三点。33题(2)只答“责任意识”,谈不到对集体负责,只答养成良好的行为习惯,谈不到勤于劳动的习惯,只答关爱生命健康,谈到关爱他人生命健康;34题(2)只能答出“己所不欲,勿施于人”和教养两个角度。

(2)辨别是非、漫画寓意解读的能力缺乏。如第2、9题。

(3)不能有效把握题干或材料的“关键词”或“主旨”。如第1题的“共享”、第2题漫画中的“自觉抵制歪风邪气”、第4题的“民警”、第7题的“安心”、第10题的“合作医疗”、第15题的“顶住各种压力”、“创意产品”。

(4)审题不清,不能准确地从材料或设问中把握答题方向。如第33题(1)学生仅仅从法律的角度答题;第33题(2)学生不能从材料准确演绎出“集体荣誉感、掌握一定的知识、自理能力、劳动习惯、保护环境、他人生命健康”;第34题(1)学生对设问中的“王某的行为”包括哪些理解不完整;第34题(2)学生不能从材料演绎出“宽容友善、尊重他人劳动成果”等答案要点;第34题(3)学生没有审出“关系的角度”。

(5)缺乏必要的辩证分析能力。如第34题(1)学生不能材料和设问中审读出王某行为合理性的一面,仅仅围绕诚信展开答题。第34题(3)学生不能从给出材料的具体实例出发结合原理从两者的辩证关系角度答题。

2.答题角度存在的问题。表述不规范,知识点混淆,答题针对性不强。考生不会运用政治术语表述,写大白话,或者表述不完整,只写关键词,不能组织成句,角度单一。内容重复,纯粹罗列知识点或重复材料,还有部分学生关键词写错别字。

上述学生答题缺陷究其主要原因在于:第一,教师缺乏对学生说写完整话的要求和训练导致学生记忆和知识的零碎,只能进行知识点的简单堆砌;第二,缺乏严格的审题和答题方法的规范性训练。不能耐心仔细阅读试题,遇到似曾相识的试题就凭感觉和经验作答,导致错误百出。第三,教师未能用活教材,就教材教教材的现象较为普遍,很少或没有引入学生生活,在这一点上,与中考试题的要求距离较大,导致学生面对新的情境材料无从下手;第四,许多考生缺乏良好的应试心理素质,面对新的材料和新的试题缺乏应有的自信。

四、教学建议

1.依纲据本,夯实基础。对教材上的主干知识、主要原理、基本观点都要记住、辨识及理解。依据《课标》和《南通市初三复习指导》组织教学。中考试题基本上都是通过课外“热点”问题的设置,考查对课本知识的迁移、灵活运用的能力,即考查运用所学概念、原理、观点和生活经验去分析问题、解决问题的能力。这就是说,试题的解答、问题的解决首先取决于知识的记忆和理解,离开了基础知识的把握,答题就成为无源之水、无本之木。所以对教材上的主干知识、主要原理、基本观点都要记住,都要通过训练加以辨识和理解。

2.关注生活,用活教材。立足于教材,扎根于生活,切忌“死教”与“教死”,找准现实生活的结合点,特别是部分青少年当中存在的是非不清、善恶不分、美丑界限混淆的案例或情景材料,引导学生探讨分析,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;使训练体现“源于课本,高于课本,题在书外,理在书中”的中考命题的基本思路。

3.强化练习,规范答题要求。精选试题,不乱不滥,针对学生答题缺陷,特别是文字题要严格答题规范,要求学生把话讲清楚、讲完整,想方设法将这一基本要求内化为学生的解题习惯,克服审题不清、要点混乱、毫无逻辑、口语化严重的痼疾。

4.面向全体,关注每一位学生学业进步。满足不同层次学生的学习需求,特别是临界生、学困生要多鼓励、多关注,坚持“政治无差生”的观念,帮助他们树立自信心,争取进步。

 

 

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