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《立体图形的体积复习》评课

文章来源: 发布时间:2016年05月30日 点击数:

兵房小学   李玮

527,我在景安小学参加了县小数中心组活动,曹德群老师执教的《立体图形的体积复习》给我留下了深刻的印象。这是一节六年级的复习课,曹老师的教学设计严谨,条理清晰,复习中注重了知识的梳理,能突出重点,分散难点。通过复习既加深了学生对学过的立体图形本质特征的理解,又能进行知识点的重建和巩固。

1、注重沟通知识间的相互联系。

曹老师在课堂上非常注意沟通知识间的相互联系,曹老师对学生的认知水平、知识技能非常清楚,各个环节之间的过渡非常自然,先复习体积、容积的意义→体积、容积的单位→体积的计算公式→公式的推导过程→分层次的练习,显得自然、平实、有效。这样一步一步的复习,把学生学过的零散的知识进行梳理,让学生感受到立体图形各自的特征以及联系和区别。这样就能让学生很好的把握知识的重点、难点,让学生在课堂中积极思考,发展了学生的空间观念,锻炼了学生的思维能力。

2、凸显学生的主体地位。

整节课中,曹老师始终把学生放在主体地位,尽量让学生去说、去想、去做,让学生主动参与复习旧知,提高课堂效率。复习课不是对旧知的简单重复,而是学生认知的继续、深化和提高。曹老师把复习过程组织成学生的再认识的过程,让学生从更高的角度掌握和理解已学过的知识和技能,提高学生数学学习能力。

3练习设计有层次性。

练习题的设计有层次,既有基本练习、实际运用,还有思维拓展等。曹老师精心设计的练习题,避免了学生的大量重复的机械练习,做到了训练题目的最优化。对学生练习中的错误能及时指导和评价。最后的思维拓展,让学生用所学的知识解决看似简单而又很容易出错的问题,真正训练了学生的数学思维。对学生好的想法和简便的解法,能及时表扬和鼓励,让学生树立自信心,增强学好数学的热情与兴趣。

总之,曹老师的课准备充分,教学设计精美,同时对白板的运用娴熟,真正发挥白板的强大交互功能,教学效果好。

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