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海门之行 不虚此行 ——赴海门观摩小学英语课堂教学研讨专题活动学习体会(汤园小学 张云霞)

文章来源: 发布时间:2016年12月02日 点击数:

11月22日-23日,我有幸赴海门市实验学校附属小学参加了南通市小学英语养成阅读品质·提升核心素养教学研讨专题活动。虽然只有短短的一天学习时间,我感触颇深,受益匪浅。

11月22日下午,我们首先听了海门市实验学校附属小学沈荣校长特色学校的讲座,他说他们学校打造的是阳光教育。阳光显示明亮普照大地,七彩相融顺应自然,激活万物,为万物生长提供必要条件……教育朝向美好普惠公平,整体协同渗透情感,遵循规律唤醒生命,为生命成长提供核心素养。两者巧妙地结合不谋而合,浑然一体。

接着是由省特级教师戈向红老师带来的绘本阅读课。这是一节六年级的绘本课《Bunny and the monster》原汁原味的绘本故事激发了孩子们阅读的兴趣。

 一、文本处理细腻,环节衔接自然

Step1 Pre-reading. 在进入文本之前,戈老师向学生提出学习方法:How do we learn English? What do we do in this class? Do some actions. Speak nice English. Think a lot. 在导入环节,戈老师在黑板上画了一只可爱的兔子,一只带有蝴蝶结的兔子,让学生一目了然地知道她是 a girl.而这只兔子就是这篇故事的主人公:Bunny。

  二、文本设计巧妙,任务布置明确

 Step2 While-reading. 在进入文本故事时,戈老师没有一下子直接进入文本,而是向学生介绍了绘本的作者writer 和编者editor.(1) Watch and answer. T:Who is there? It’s a _monster_.进而完整地揭题《Bunny and the monster》。

(2)Listen and order. 听录音,给四幅图排序,并围绕三个关键词展开 Who?Where? How?最后根据这三个关键词组成一个完整地句子,正好用这一句话对第一幅图进行了概述。在此情境中,新授单词hop、fence。戈老师没有直接告诉学生这两个单词的中文意思,而是让学生上去做动作解释hop,让学生在黑板上画画解释fence。(3)Read and find. What happened? 读一读,找一找小兔子们说了什么。 (4)Read and match. a.Bunny hopped into_____.Sunny hopped behind ________.Jack hopped in __________.  b. What did they see? I’m Bunny,I saw________.I’m Sunny. I saw_________. I’m  Jack. I saw__________. 

三、趣味拓展文本,发挥学生想象

Step3 Post- reading.  Think and draw. 把三只兔子看到的三只怪物画下来。At home,they made pictures of the monster.模仿:It look like this!No. It looked like this! No,no! It looked like this! 注重学生的模仿,连续模仿了好几次,并加上表情动作,惟妙惟肖。 最后Bunny总结出结果,不是怪物,而是自己的影子!Bunny就是这篇绘本的主角,她是一只最聪明的兔子。How to be wise? To be wise,you shoulddo some actions.戈老师用一句谚语结束本课的内容: They want to know Sb. Sth. from different ways.

随后,戈老师作了一个简短又精彩的讲座《意义先行,理趣并驱——英语绘本阅读教学解读》。戈老师结合自己的教学经验,有理有据地讲解了绘本阅读的必要性和有效性;讲述了中文与英文绘本的取舍与应用、绘本素材的来源以及哪些绘本适合小学阶段的学生精读与泛读。

11月23日上午,我们学习了海门市实验学校附属小学三位老师的课。三位老师的课都能适时地穿插一些开放性的问题,充分激活了学生的英语思维,让学生在课堂上真正做到想说、敢说、乐说。都能加上肢体动作,一步一步地引导,用英语解释英语,循序渐进,是值得我们学习的地方。

此次海门之行——市级教学研讨专题活动,让我开阔了眼界,看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更加优美?怎样让孩子们喜欢上英语课?怎样培养孩子们的英语口语表达能力?相信通过此次之行,一定能拉近距离,不断进步!

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