您现在的位置:如东县教师发展中心 >> 教学研究>> 小学科学>> 教学资源>> 正文内容

苏教版五年级科学《简单电路》教学设计

文章来源:本站原创 发布时间:2015年04月13日 点击数:

 

                               《简 单 电 路》教学设计

 

如东县洋口镇光荣小学:桑季梅

教材分析

《简单电路》是苏教版《小学科学》五年级上册《电和磁》单元的第一课,是电学的最基本知识。本节课通过认识简单电路、了解简单电路的工作原理、亲手连接简单电路等环节帮助学生形成电学印象,对电学领域有个初步的印象,为之后更加深入地学习电和磁奠定基础。

学情分析

简单电路,看起来很简单,但是对于五年级的学生来说,却是陌生的,是一种全新的领域。电虽贴近学生生活,但是学生没有条件和机会去接触、分析电路。因此,别说简单电路了,就是电池、导线、小灯泡这些器材,学生也是缺乏充分认识的。因此,我把本课的主要内容确定为:了解简单电路的基本组成元素,能够连接简单电路,并用开关控制电路,认识简单的电路符号,同时能画出简单的电路图。结合本课重点,本课主要以实验为线索和载体,在多媒体课件的帮助下,让学生在“做”中思,“做”中学,通过“熟悉器材——自由连接——分析比较——总结归纳”这样的流程进行,由浅入深,由表及里,为学生的认识搭建了阶梯,帮助他们逐步建立起科学、准确的电路概念,为其今后深入学习电学知识奠定基础。

教学目标

知识与技能

1.知道一个简单电路的基本组成元素。

2.认识一些常见的电路符号,知道开关的功能。

3.知道不能用插座上的交流电做实验。

过程与方法

1.能够连接基本电路,并画出简单的电路图。

2.制作开关并用开关控制电路

情感态度与价值观

愿意合作交流,体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。

重点难点

重点:学会连接一个简单电路。

难点:画简单的电路图。

教学准备

1.学生分组材料:电池1个、导线若干、小灯泡1个、电池盒1个、灯座1个、记录纸1张、大橡皮1个、图钉2个,回形针1个。

2.教师准备:备用材料一套,白板课件。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

媒体运用与

设计意图

谈话导入

 

激发兴趣

确立目标

出示圣诞树的图片

提问:圣诞树为什么这么漂亮?

看一看,说一说,激起对点亮小灯泡的兴趣。

以圣诞树激趣,直奔主题,引导学生关注本课所学内容

认一认

 

熟悉器材

做好铺垫

 

 

 

出示电池、灯泡、导线的图片

要求:仔细观察,把你看到的和知道的告诉给大家。

 

 

 

 

 

 

看一看,说一说,配合课件了解电池、灯泡和导线。

 

 

 

 

 

这里通过图片及动画的手段,有效地弥补了传统教学的不足,把难以观察到的细节充分显示出来,积极调动了学生的视觉直观功能,保证了后面操作活动的有效性。

做一做

自主探究

做中思学

活动一:让灯泡亮起来

1.尝试点亮小灯泡沫

要求:用1节电池、2根电线(也可只用1根)把小灯泡连亮,并把连接方法用图记录下来(边连边画)。

     小组分工合作,四分钟内完成。

 

 

 

2、辨析思考

1)出示四个连接图,让学生辨别哪些连接能亮,哪些连接不能亮。

2)出示电路流动图,讲解电流是怎样流动的

3)出示两个成功连接,要求学生总结成功的共同点

4)出示两个失败连接,要求学生说出错误并改正

5)要求没有连接成功的小组说出自己没点亮的原因

 

 

3、介绍电池和灯泡的符号,并画简单电路图。

 

 

 

 

 

 

 

活动二:学会使用工具

1.出示电池盒和小灯座,并配图讲解如   

何使用。

2.装好电池盒和小灯座,再次点亮小灯泡。

 

 

演示活动:连接其他用电器

让学生选择一个用电器,通过动画演示其怎么连接使用。

 

 

活动三:用开关控制电路

出示生活中各种各样的开关

 

微视频:演示开关的制作方法

让学生做一个开关,并接入电路中,并控制灯泡的亮与灭。

 

 

小组合作进行探索操作活动

 

 

 

 

1)学生观察并说出成功与失败的连接分别是哪些

2)听一听,并说出成功连接的共同点

3)找出错误原因并改

 

 

认识电路符号,重新连接,并画简单电路图。

 

 

 

 

 

听一听,看一看,再小组合作进行操作。

 

 

 

 

说一说,看一看。

 

 

 

 

听一听,看一看,按要求小组合作操作

 

用比赛形式组织学生进行第一次连亮灯泡的活动,让学生自觉地把注意力都集中到本课的主要内容上来,彻底点燃其探究的热情。

 

媒体活动模板中运用分类功能提供四种情况让学生进行判断。再进行电脑检验。运用flash 演示电流流动的过程,直观形象。学生经历了分析、总结、运用的过程,对怎样点亮小灯泡有了更清楚准确的认知

 

运用淡出和淡入的功能,将实物换成符号。抽象的符号通过巧妙的切换变成生动直观印象,这个知识点就深深的印在学生的头脑中了。

 

利用淡入功能依次出现将电池装进电池盒,灯泡装进小灯座的图配盒讲解。将复杂的过程简单化。学生易于接受。

 

由小灯泡扩展到让小电扇或其他用电器工作起来,这是对通路概念的再一次巩固。

 

微视频的播放让学生更清楚地了解开关的制作方法及使用方法。这也能帮助学生了解生活中的开关制作的原理。

想一想

 

拓展延伸

学以致用

学习制作红绿灯

出示动画:红绿灯

提问:怎样用我们手中的材料来制作红绿灯

出示一个用相同的材料做好的红绿灯

看一看

说一说

 

 

讨论并出示已经做好的红绿灯,对学生的探索研究进行了有效的控制和指导,降低难度,激发学生对科学实践的热情和兴趣。

说一说

 

回顾总结

梳理升华

引导学生说一说本课的收获。(知识层面的,学习方法层面的,情感体验层面的……)

各抒己见

 

这里通过适时引导学生总结,帮助学生建立完整的认知,实现认知的飞跃。

 

教学反思

《简单电路》这节课我注重了两个方面的设计:一、以合作学习作为主要的学习方式,通过小组合作实践,师生合作探究,组间合作交流,创造多种机会让学生进行简单电路的探究,在亲身参与点亮小灯泡、制作使作开关等实践活动的过程中,发现问题,解决问题,获取科学知识,形成科学态度和情感。二、将科学课程信息化,充分利用FLASH,数影仪,微视频等信息技术手段,增强了做中学的目的,降低了自主学习的难度,优化了教学效果。

在教学实际中发现,由于指导过细,在使用工具和学会制作使用开关的实验过程中,学生自主探索的时间受到一定的限制,动手能力可能没能得到最有效的充分体现。有待在今后的教学实践中不断改进。


 

[打印文章] [添加收藏]
更多
上一篇:没有了!