向整本书阅读更深处漫溯——经开区实小承办南通市中青年名师傅贵成工作室“张小琴工作坊”整本书阅读研讨活动

山河辞暑，梧桐报秋。为进一步探索整本书阅读教学策略，9月25日，如东经济开发区实验小学承办南通市中青年名师傅贵成工作室第44次、如东县傅贵成名师创新团队第23次暨“张小琴工作坊”整本书阅读交流专题研讨活动。南通市中小学名师培养导师团王笑君团长、祝杭斌秘书长、南通市中青年名师傅贵成工作室全体成员、如东县傅贵成名师创新团队（第三期）全体成员及带教对象、县语文中心组组长及部分青年骨干教师代表参加了此次活动。

殷佳慧老师执教《希腊神话故事》（交流课），以分享“最印象”导入，再通过挑战“最强大脑”、聊聊“最爱人物”、寻找“最异同”等活动带领孩子走进希腊神话的传奇世界。课上，殷老师引导学生借助思维导图理清人物间的关系，并通过多种方法讲演故事，让学生遨游在希腊神话故事的海洋里，尽享阅读之趣。

徐思媛老师执教《中国神话传说》（交流课），通过神话故事我回忆、神话故事我讲演、神话故事我提问、神话故事照现实等环节，让学生回顾中国古代神话，分享阅读收获，感受中国古代神话故事的神奇。课堂上，学生徜徉在中国神话传说的世界里，兴致勃勃。

王海倩老师执教的《小狗的小房子》（交流课），以童话节争章活动贯穿始终，从童话人物我来品、童话实验我来做、童话故事我来编、童话片段我来演、童话海报我来秀五个板块，让孩子们感受了童话故事的无限魅力。

张小琴副校长与三（2）班的孩子们共同呈现了《宝葫芦的秘密》（交流课），从谈谈前期阅读收获、聊聊有趣的人物、评选神奇的经历、讲好奇妙的故事、辩辩好坏葫芦几个活动板块，与孩子们一起回忆与宝葫芦相遇的美好，体验了宝葫芦的神奇，感受了人物的可爱纯真，让孩子们获得深度阅读的愉悦。

教育叙事  回顾历程

  顾张琪老师以《借助任务驱动 畅游童话王国——<安徒生童话>整本书阅读指导》为题，从导读课、推进课、交流课的设置、阅读单的设计以及阅读的形式三方面作了阐述，也希望回归阅读最本真的样子，让孩子真正的爱上阅读，让持续阅读成为一种习惯。

张小琴副校长作了题为《做一束光，带你穿行世界》的教育叙事分享，回顾了自己踏上阅读教学的心路历程，同时也提出在共读中，教师需要充分挖掘故事书中“智趣因子”，激发学生的学习兴趣，在自主互助的学习进程中追求情趣与理趣的相融，促进学生智读、智思、智述，使低年级整本书的阅读抵达智趣语文有意思、有意义、有意蕴的目标。

导师点评  引领方向

南通市中小学名师培养导师团祝杭斌秘书长针对课例及教育叙事给予了点评，他提出，课例均体现了智趣语文理念的渗透，从儿童立场出发，促进儿童成长，最后达到儿童成长的目标，张小琴副校长所执教的《宝葫芦的秘密》设计巧妙、环环相扣，整节课讲述生动、拾级而上；教育叙事从回眸、审视到规划、行走，每一个脚印都是坚定的，每一步都走得掷地有声。

南通市中小学名师培养导师团王笑君团长作指导讲话。他对如东经济开发区实验小学学校发展给予高度评价，并对工作室这些年来的快速成长表示充分肯定。针对整本书阅读教学，他指出更应关注知识结构系统化、语文能力体系的综合化、语文素养内涵的优质化，将阅读的自主权交给学生。同时，也给老师们送去了寄语：名师成长在课堂；名师发展靠科研；名师前进有团队；名师成就看学生，希望老师们时刻牢记使命初心，在成长的道路上行稳致远。

专题研讨  共思共学

张小琴副校长作了《阅读手册：整本书阅读策略的实践突破》讲座。她提出应依托课程标准，让目标更精准；多主体参与，让评价更多维。

最后，南通市名师工作室领衔人、如东县教师发展中心培训部主任傅贵成对整本书阅读手册开发作了介绍，希望借助活动手册给学生提供相应阅读支架，促进学生阅读素养的整体提升。

教无涯，研无止，学无尽。通过本次专题活动，经开区实小全体语文教师对整本书阅读教学有了更清晰的方向和更多样的思路，也希望孩子们都能撑着“整本书阅读”之长篙，感受阅读的乐趣，向着思维更深处不断漫溯。